Mateřská školka Okrouhlo

Mateřská škola, příspěvková organizace

se sídlem Okrouhlo 44, Jílové u Prahy, okres Praha-západ

ŠKOLNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY

Č.j.: Spisový / skartační znak MŠO 1/2025 A.1. V5

Vypracoval: Vendulka Jarešová – ředitelka školy

Vydal: Vendulka Jarešová – ředitelka školy

Pedagogická rada projednala dne 25.8.2025

Řád nabývá účinnosti dne: 1. 9. 2025

Ředitelka Mateřské školy v souladu s § 30 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním,

základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění,

vydává školní řád, kterým se upřesňují vzájemné vztahy mezi dětmi, jejich zákonnými zástupci a

zaměstnanci školy.

Pokud Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví právním předpisem či mimořádným

opatřením pravidla, která budou odlišná od pravidel tohoto školního řádu, pak ustanovení

školního řádu, které jsou s nimi v rozporu, se nepoužijí.

I. Podrobnosti k výkonu práv a povinností dětí, žáků, studentů a jejich zákonných zástupců

ve škole nebo školském zařízení a podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů se

zaměstnanci ve škole nebo školském zařízení,

1. Základní cíle mateřské školy při zabezpečování předškolní výchovy a vzdělávání a školní

vzdělávací program

1.1 Mateřská škola v rámci předškolní výchovy a vzdělávání (dále jen „vzdělávání“)

a) podporuje rozvoj osobnosti dítěte předškolního věku,

b) podílí se na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji,

c) podílí se na osvojování základních pravidel chování dítětem,

d) podporuje získávání základních životních hodnot a mezilidských vztahů dítěte,

e) vytváří základní předpoklady pro pokračování ve vzdělávání,

f) napomáhá vyrovnávat nerovnosti vývoje dětí před jejich vstupem do základního

vzdělávání,

g) poskytuje speciální pedagogickou péči dětem se speciálními vzdělávacími potřebami,

h) vytváří podmínky pro rozvoj nadaných dětí.

1.2 Školní vzdělávací program upřesňuje cíle, zaměření, formy a obsah vzdělávání podle

konkrétních podmínek uplatněných v mateřské škole.

1.3 Při plnění základních cílů vzdělávání a školního vzdělávacího programu mateřská škola

postupuje v souladu se zásadami uvedenými v § 2 odst. 1 školského zákona a řídí se

platnými právními předpisy, zejména pak ustanoveními školského zákona a ustanoveními

vyhlášky č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání (dále jen „vyhláška o MŠ“),

v platném znění.

2. Základní práva a povinností dětí přijatých k předškolnímu vzdělávání

2. 1 Každé přijaté dítě má právo

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

2

a) na kvalitní předškolní vzdělávání v rozsahu uvedeném v bodě 1. tohoto školního řádu,

zaručující optimální rozvoj jeho schopností a rozvoj jeho osobnosti,

b) na zajištění činností a služeb poskytovaných školskými poradenskými zařízeními

v rozsahu stanoveném ve školském zákoně,

c) na fyzicky i psychicky bezpečné prostředí při pobytu v mateřské škole.

2. 2 Při vzdělávání mají dále všechny děti práva, která jim zaručuje Listina lidských práv

a svobod a Úmluva o právech dítěte a práva stanovená školským zákonem.

2. 3 Pokud je ve třídě mateřské školy vzděláváno individuálně integrované dítě, vytvoří

ředitelka mateřské školy podmínky odpovídající individuálním vzdělávacím potřebám

dítěte vedoucí k jeho všestrannému rozvoji.

2. 4 Další práva dětí při vzdělávání vyplývají z ustanovení ostatních článků tohoto školního

řádu.

2. 5 Každé dítě má povinnost

a) dodržovat stanovená pravidla soužití v MŠ,

b) dbát pokynů učitelek a ostatních zaměstnanců školy,

c) dodržovat pravidla slušného chování (pozdravit, poděkovat…),

d) šetrně zacházet s hračkami a učebními pomůckami,

e) vzájemně si pomáhat a neubližovat si,

f) dodržovat osobní hygienu,

g) účastnit se odpočinkových činnosti, klidových aktivit MŠ, které vycházejí

z denního režimu MŠ;

h) oznámit učitelce nebo ostatním zaměstnancům školy jakékoliv přání, potřebu;

i) oznámit učitelce nebo ostatním zaměstnancům školy jakékoliv násilí – tělesné i

duševní, a jednání odlišné od dohodnutých pravidel;

j) plnit pokyny zaměstnanců školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byly

seznámeny;

k) účastnit se distančního vzdělávání, v případě, že je nařízeno a spuštěno (Tato

povinnost se vztahuje pouze na děti s povinným předškolním vzděláváním – dále

jen „PPV“).

l) v případě mimořádných opatření být vybaveno ochrannými prostředky dýchacích

cest a používat je předepsaným způsobem.

3. Práva zákonných zástupců

3.1 Zákonní zástupci dítěte mají právo na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání dětí,

vyjadřovat se ke všem rozhodnutím mateřské školy týkajícím se podstatných záležitostí

vzdělávání dětí, na poradenskou pomoc mateřské školy nebo školského poradenského

zařízení v záležitostech týkajících ze vzdělávání dětí.

4. Povinnosti zákonných zástupců při předškolním vzdělávání dětí

4. 1 Zákonní zástupci dětí a nezletilých žáků jsou povinni

a) přihlásit své dítě k povinnému předškolnímu vzdělávání (od počátku školního roku, který

následuje po dni, kdy dítě dosáhne pátého roku věku),

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

3

b) zajistit, aby dítě řádně docházelo do mateřské školy, pří příchodu do mateřské školy bylo

vhodně a čistě upraveno,

c) na vyzvání ředitelky mateřské školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek

týkajících se vzdělávání dítěte,

d) informovat mateřskou školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích dítěte

nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání

dítěte,

e) dokládat důvody nepřítomnosti dítěte v souladu s podmínkami stanovenými školním

řádem, jak při prezenčním povinném vzdělávání, tak distančním,

f) oznamovat škole a školskému zařízení údaje podle § 28 odst. 2 školského zákona další

údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost dítěte a změny v

těchto údajích (údaje pro vedení školní matriky),

g) ve stanoveném termínu hradit úplatu za předškolní vzdělávání a stravné

h) uvést mobilní telefon, který je kdykoliv dostupný pro potřeby náhlého onemocnění dítěte

i) řídit se školním řádem

j) dodržovat při vzájemném styku se zaměstnanci mateřské školy, s jinými dětmi

docházejícími do mateřské školy a ostatními zákonnými zástupci dětí pravidla slušnosti a

vzájemné ohleduplnosti

k) zákonní zástupci předávají učitelce dítě vždy zdravé (bez rýmy, kašle, bolení v krku,

bolení břicha, bolení hlavy, průjmu) a sledují zdravotní stav dítěte. Vyskytne-li se u dítěte

infekční onemocnění (neštovice, zarděnky, mononukleóza, žloutenka), rodiče tuto

skutečnost ohlásí mateřské škole. Zákonný zástupce, nebo jím pověřená osoba si pro dítě,

které vykazuje známky onemocnění, přijde bez zbytečného odkladu! Dítě se vrací do

kolektivu mateřské školy zcela doléčené a zdravé!

l) při výskytu vší doporučujeme si ponechat dítě minimálně 3 dny doma.

5. Přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání

5. 1 Zápis k předškolnímu vzdělávání od následujícího školního roku se koná v období od

15. března do 15. dubna. Do mateřské školy zřízené obcí nebo svazkem obcí se

přednostně přijímají děti, které před začátkem školního roku dosáhnou zpravidla třetího

roku věku, pokud mají místo trvalého pobytu, v případě cizinců místo pobytu, v

příslušném školském obvodu, nebo jsou umístěné v tomto obvodu v dětském domově, a

to do výše povoleného počtu dětí uvedeného ve školském rejstříku.

5. 2 Pro přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání předkládá zákonný zástupce dítěte:

a) žádost zákonného zástupce o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání (příloha č. 1),

b) potvrzení o tom, že se dítě podrobilo stanoveným pravidelným očkováním, má

doklad, že je proti nákaze imunní nebo se nemůže očkování podrobit pro trvalou

kontraindikaci.

5. 3 Při přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání může ředitelka školy sjednat se zákonným

zástupcem zkušební pobyt dítěte v mateřské škole v délce nejvýše 3 měsíce.

6. Rozhodnutí ředitelky mateřské školy o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

4

Na základě žádosti zákonného zástupce vydává ředitelka mateřské školy ve správním řízení

rozhodnutí o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání v souladu se zákonem č. 500/2004 Sb.,

správní řád, v platném znění, a zákonem 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním,

vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění.

7. Ukončení předškolního vzdělávání

7. 1 Ředitelka mateřské školy může po předchozím upozornění písemně oznámeném zákonnému

zástupci dítěte rozhodnout o ukončení předškolního vzdělávání, jestliže

a) se dítě bez omluvy zákonného zástupce nepřetržitě neúčastní předškolního vzdělávání po

dobu delší než dva týdny,

b) zákonný zástupce závažným způsobem opakovaně narušuje provoz mateřské školy,

c) ukončení doporučí v průběhu zkušebního pobytu dítěte lékař nebo školské poradenské

zařízení,

d) zákonný zástupce opakovaně neuhradí úplatu za vzdělávání v mateřské škole nebo úplatu

za školní stravování (§ 123) ve stanoveném termínu a nedohodne s ředitelem jiný termín

úhrady.

7. 2 Rozhodnout o ukončení předškolního vzdělávání nelze v případě dítěte, pro které je

předškolní vzdělávání povinné.

8. Přístup ke vzdělávání a školským službám cizinců

8. 1 Přístup ke vzdělávání a školským službám za stejných podmínek jako občané České

republiky mají také občané jiného členského státu Evropské unie a jejich rodinní

příslušníci.

8. 2 Cizinci ze třetích států (nejsou občany EU) mají přístup k předškolnímu vzdělávání a

školským službám za stejných podmínek jako občané České republiky (občané EU),

pokud mají právo pobytu na území ČR na dobu delší než 90 dnů, pokud jsou azylanty,

osobami požívajícími doplňkové ochrany, žadatelé o udělení mezinárodní ochrany nebo

osoby požívající dočasné ochrany. Povinné předškolní vzdělávání se vztahuje na občany

jiného členského státu Evropské unie, kteří na území České republiky pobývají déle než 90 dnů,

dále na jiné cizince, kteří jsou oprávněni pobývat na území České republiky trvale nebo

přechodně po dobu delší než 90 dnů, a na účastníky řízení o udělení mezinárodní ochrany.

9. Docházka a způsob vzdělávání

9. 1 Při přijetí dítěte do mateřské školy ředitelka mateřské školy písemně dohodne se

zákonnými zástupci dítěte dny docházky dítěte do mateřské školy a délku jeho pobytu

v těchto dnech v mateřské škole a zároveň písemně dohodne se zákonnými zástupci dítěte

způsob a rozsah jeho stravování po dobu pobytu v mateřské škole, změny jsou prováděny

písemnou formou.

9. 2 Povinné předškolní vzdělávání má formu pravidelné denní docházky v pracovních dnech.

Povinné předškolní vzdělávání se stanovuje v rozsahu 4 hodin denně. Povinnost

předškolního vzdělávání není dána ve dnech, které připadají na období školních prázdnin

v souladu s organizací školního roku v základních a středních školách.

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

5

9. 3 Zákonný zástupce dítěte je povinen omluvit nepřítomnost dítěte ve vzdělávání nejpozději

první den jeho nepřítomnosti, písemně, telefonicky, nebo osobně. Po návratu dítěte žáka

do školy písemně v Naší MŠ s uvedením důvodů absence.

9. 4 Jiným způsobem plnění povinnosti předškolního vzdělávání se rozumí

a) individuální vzdělávání dítěte, které se uskutečňuje bez pravidelné denní docházky

dítěte do mateřské školy,

b) vzdělávání v přípravné třídě základní školy a ve třídě přípravného stupně základní

školy speciální,

c) vzdělávání v zahraniční škole na území České republiky, ve které ministerstvo povolilo

plnění povinné školní docházky dle § 38a školského zákona.

Zákonný zástupce dítěte, které bude plnit povinnost předškolního vzdělávání způsobem

podle písm. b) nebo c), je povinen oznámit tuto skutečnost řediteli spádové mateřské

školy. Oznámení je povinen učinit nejpozději 3 měsíce před počátkem školního roku,

kterým začíná povinnost předškolního vzdělávání dítěte.

10. Individuální vzdělávání

10.1 Zákonný zástupce dítěte, pro které je předškolní vzdělávání povinné, může pro dítě v

odůvodněných případech zvolit, že bude individuálně vzděláváno. Má-li být dítě

individuálně vzděláváno převážnou část školního roku, je zákonný zástupce dítěte

povinen toto oznámení učinit nejpozději 3 měsíce před počátkem školního roku. V

průběhu školního roku lze plnit povinnost individuálního předškolního vzdělávání

nejdříve ode dne, kdy bylo oznámení o individuálním vzdělávání dítěte doručeno řediteli

mateřské školy, kam bylo dítě přijato k předškolnímu vzdělávání.

Oznámení zákonného zástupce o individuálním vzdělávání dítěte musí obsahovat

a) jméno, popřípadě jména, a příjmení, rodné číslo a místo trvalého pobytu dítěte, v

případě cizince místo pobytu dítěte,

b) uvedení období, ve kterém má být dítě individuálně vzděláváno,

c) důvody pro individuální vzdělávání dítěte.

10. 2 Mateřská škola ověří úroveň osvojování očekávaných výstupů v jednotlivých oblastech a

případně doporučí zákonnému zástupci další postup při vzdělávání.

Ředitelka školy stanoví termíny ověření vždy na druhou polovinu listopadu a náhradní

termíny na první polovinu prosince, Přesný termín bude zákonným zástupcům sdělen

individuálně, nebo s nimi dohodnut

Zákonný zástupce dítěte, které je individuálně vzděláváno, je povinen zajistit účast dítěte

u ověření. Ředitelka mateřské školy, kam bylo dítě přijato k předškolnímu vzdělávání,

ukončí individuální vzdělávání dítěte, pokud zákonný zástupce dítěte nezajistil účast

dítěte u ověření, a to ani v náhradním termínu.

Odvolání proti rozhodnutí ředitele mateřské školy o ukončení individuálního vzdělávání

dítěte nemá odkladný účinek. Po ukončení individuálního vzdělávání dítěte nelze dítě

opětovně individuálně vzdělávat.

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

6

11. Přebírání/ předávání dětí

11.1 Zákonní zástupci v době určené pro příchod dětí do mateřské školy předávají dítě

učitelkám mateřské školy.

11.2 Zákonní zástupci si přebírají dítě po skončení jeho vzdělávání od učitelek mateřské školy

v době určené mateřskou školou, nebo v individuálně dohodnuté době. Po převzetí dítěte je

zákonný zástupce povinen neprodleně opustit areál mateřské školy, škola se zříká odpovědnosti

v případě jakéhokoliv úrazu v prostorách školy či na zahradě

11.3 Zákonní zástupci dítěte mohou písemně zplnomocnit jinou osobu pro jeho přebírání a

předávání při vzdělávání v mateřské škole.

11.4 Pokud si pověřená osoba nevyzvedne dítě do stanovené doby, učitelka setrvá s dítětem

v mateřské škola a

a) pokusí se pověřené osoby kontaktovat telefonicky,

b) informuje telefonicky ředitelku školy a postupuje podle jejích pokynů,

c) kontaktuje orgán péče o dítě a požádá o zajištění neodkladné péče o dítě ve smyslu

zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí, v platném znění,

d) případně se obrátí na Policii ČR.

11. 5 Úhradu nákladů spojené se zajištěním péče o dítě v těchto mimořádných situacích škola

vyžaduje od zákonných zástupců dítěte.

12. Práva pedagogických pracovníků

Pedagogičtí pracovníci mají při výkonu své pedagogické činnosti právo

a) na zajištění podmínek potřebných pro výkon jejich pedagogické činnosti, zejména na ochranu

před fyzickým násilím nebo psychickým nátlakem ze strany dětí, žáků, studentů nebo zákonných

zástupců dětí a žáků a dalších osob, které jsou v přímém kontaktu s pedagogickým pracovníkem

ve škole,

b) aby nebylo do jejich přímé pedagogické činnosti zasahováno v rozporu s právními předpisy,

c) volit a být voleni do školské rady,

d) na objektivní hodnocení své pedagogické činnosti.

13. Povinnosti pedagogických pracovníků

Pedagogický pracovník je povinen

a) vykonávat pedagogickou činnost v souladu se zásadami a cíli vzdělávání,

b) chránit a respektovat práva dítěte, žáka nebo studenta,

c) chránit bezpečí a zdraví dítěte, žáka a studenta a předcházet všem formám rizikového chování

ve školách a školských zařízeních,

d) svým přístupem k výchově a vzdělávání vytvářet pozitivní a bezpečné klima ve školním

prostředí a podporovat jeho rozvoj,

e) ve smyslu evropského nařízení ke GDPR zachovávat mlčenlivost a chránit před zneužitím

data, údaje a osobní údaje a zaměstnanců školy, citlivé osobní údaje, informace o zdravotním

stavu dětí, žáků a studentů a výsledky poradenské pomoci školského poradenského zařízení a

školního poradenského pracoviště, s nimiž přišel do styku, shromažďovat pouze nezbytné údaje

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

7

a osobní údaje, bezpečně je ukládat a chránit před neoprávněným přístupem, neposkytovat je

subjektům, které na ně nemají zákonný nárok, nepotřebné údaje vyřazovat a dál nezpracovávat.

f) poskytovat dítěti, žáku, studentovi nebo zákonnému zástupci nezletilého dítěte nebo žáka

informace spojené s výchovou a vzděláváním.

II. Provoz a vnitřní režim mateřské školy

12. Podmínky provozu a organizace vzdělávání v mateřské škole

12. 1 Mateřská škola je zřízena jako škola s celodenním provozem s určenou dobou pobytu od

Po – Čt: 7.00 – 17.00

Pá: 7.00 - 16.30

12. 2 V měsících červenci a srpnu může ředitelka mateřské školy po dohodě se zřizovatelem

stanovený provoz omezit, nebo přerušit. Rozsah plánovaného omezení nebo přerušení

oznámí ředitelka mateřské školy nejméně 2 měsíce předem, společně se zveřejněním

výsledku projednání se zřizovatelem. Uvede také informace o možnosti a podmínkách

zajištění péče o děti jinými subjekty.

Provoz mateřské školy lze ze závažných technických či organizačních důvodů a po

projednání se zřizovatelem omezit nebo přerušit i v jiném období. Informaci o omezení

nebo přerušení provozu v takovém případě zveřejní ředitelka mateřské školy na

přístupném místě ve škole neprodleně poté, co o omezení nebo přerušení provozu

rozhodne.

12. 3 Předškolní vzdělávání dětí podle stanoveného školního vzdělávacího (rámcového)

programu probíhá v základním denním režimu (příklad)

7:00 – 8:15 Příchod dětí do mateřské školy, předávání dětí pedagogickým

pracovnicím do třídy, volně spontánní zájmové aktivity,

8:15 – 8:55

8:55 – 9:15

Pohybové aktivity

Osobní hygiena, dopolední svačina

9:15 - 10:00 Volné činnosti a aktivity dětí řízené pedagogickými pracovníky

zaměřené především na hry a zájmovou činnost, práce s integrovanými

dětmi, řízené aktivity

10:00 -11:45 Osobní hygiena, příprava na pobyt venku, pobyt dětí venku, příp.

náhradní činnost

12:00 -12:30

12:30-13:00

Oběd a osobní hygiena dětí

Odchod dětí po obědě domů, příprava dětí na odpolední odpočinek

13:00 -14:30 Spánek a odpočinek dětí respektující rozdílné potřeby dětí,

individuální práce s dětmi s nižší potřebou spánku

14:30 -15:00 Odpolední svačina, osobní hygiena

15:00 -17:00

(Pá 16:30)

Volné činnosti a aktivity dětí řízené pedagogickými pracovníky

zaměřené především na hry, zájmové činnosti a pohybové aktivity dětí,

v případě pěkného počasí mohou probíhat na zahradě mateřské školy

Režim při prezenčním vzdělávání se nevztahuje na distanční vzdělávání, zde jsou

respektována specifika tohoto způsobu vzdělávání.

Povinné předškolní vzdělávání probíhá cca od 8:15 do 12:30 hodin a rozsah je uveden ve

školním řádu.

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

8

12. 4 Úplata za vzdělávání je hrazena do patnáctého dne stávajícího měsíce, stravné je hrazeno

v měsíci předcházejícímu stravování.

12. 5 Obědy je možné odhlásit nebo přihlásit vždy den předem do 14:00. Neodhlášený oběd (v

případě náhlého onemocnění) si mohou rodiče vyzvednout a odnést ve vlastních

nádobách v době vydávání obědů, pouze v první den nepřítomnosti!

12. 6 Za příznivého počasí tráví děti venku maximální dobu. Důvodem vynechání pobytu

venku je nepříznivé počasí.

12. 7 O pořádání mimořádných školních a mimoškolních akcí mateřská škola informuje

v dostatečném předstihu zákonné zástupce dětí písemným upozorněním umístěným na

veřejně přístupném místě ve škole. U akcí spojených s mimořádnými finančními výdaji

pro zákonné zástupce, je účast dítěte možná jen s jejich souhlasem.

12. 8 Předem známou nepřítomnost dítěte oznamují zákonní zástupci škole písemně (Naše Mš),

nebo osobně učitelce mateřské školy.

12. 9 Nepřítomnost pro onemocnění, nebo úraz oznamují zákonní zástupci bez zbytečného

odkladu, včetně předpokládané doby nepřítomnosti dítěte v mateřské škole, osobně, nebo

písemně, nebo telefonicky.

12. 10 Zákonní zástupci dítěte informují mateřskou školu o každé změně zdravotní způsobilosti

dítěte, o větších zdravotních potížích a dalších závažných skutečnostech, které by mohly

mít vliv na průběh vzdělávání dítěte.

III. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a jejich ochrany před sociálně

patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí

13. Péče o zdraví a bezpečnost dětí při vzdělávání

13. 1 Mateřská škola vykonává dohled nad dítětem od doby, kdy je učitelka převezme od

zákonného zástupce nebo jím pověřené osoby, až do doby, kdy je učitelka předá zpět

zákonnému zástupci nebo jím pověřené osobě.

13. 2 K zajištění bezpečnosti dětí při pobytu mimo místo, kde se uskutečňuje vzdělávání,

stanoví ředitelka mateřské školy počet učitelů tak, aby na jednoho učitele připadlo

nejvýše

a) 20 dětí z běžných tříd, nebo

b) 12 dětí ve třídě, kde jsou zařazeny děti se s přiznanými podpůrnými opatřeními

druhého až pátého stupně nebo děti mladší 3 let.

13. 3 Výjimečně může ředitel mateřské školy zvýšit počty dětí uvedené

a) v odstavci 13. 2 písm. a), nejvýše však o 8 dětí, nebo

b) v odstavci 13. 2 písm. b), nejvýše však o 11 dětí.

13. 4 Při zvýšení počtu dětí nebo při specifických činnostech, například sportovních

činnostech, nebo při pobytu dětí v prostředí náročném na bezpečnost určí ředitel mateřské

školy k zajištění bezpečnosti dětí další učitelku, ve výjimečných případech jinou zletilou

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

9

osobu, která je způsobilá k právním úkonům a která je v pracovněprávním vztahu k

právnické osobě, která vykonává činnost mateřské školy.

13. 5 V zájmu ochrany zdraví ostatních dětí může učitelka, pokud má při přebírání dítěte od

zákonného zástupce nebo jim pověřené osoby podezření, že dítě není zdravé, požádat

zákonného zástupce o doložení zdravotní způsobilosti dítěte ke vzdělávání formou

předložení potvrzení od ošetřujícího lékaře. Také při nástupu dítěte po jeho onemocnění

si může vyžádat učitelka od zákonného zástupce dítěte písemné potvrzení od ošetřujícího

lékaře, že dítě je zdravé a může být v kolektivu ostatních dětí.

13. 6 Důležitým prvkem ochrany před rizikovým chováním je i výchovně vzdělávací působení

na děti již předškolního věku zaměřené na zdravý způsob života. V rámci školního

vzdělávacího programu jsou proto děti nenásilnou formou a přiměřeně k jejím věku a

schopnostem pochopit a porozumět dané problematice seznamovány s nebezpečím

drogové závislosti, alkoholismu, kouření, virtuální závislosti (počítače, televize, video)

patologického hráčství (gamblerství), vandalismu, kriminality a jiných forem rizikového

chování.

13. 7 Školní budova je volně přístupná zvenčí pouze v době, stanovené pro přijímání dětí, nebo

kdy je dozírajícími zaměstnanci školy zajištěna kontrola přicházejících osob. Každý z

pracovníků školy, který otevírá budovu cizím příchozím, je povinen zjistit důvod jejich

návštěvy a zajistit, aby se nepohybovali nekontrolovaně po budově. Během provozu

školy jsou zevnitř volně otevíratelné dveře hlavního vchodu i všech únikových východů.

13. 8 V budovách a areálu školy platí zákaz kouření, požívání alkoholu a jiných návykových

látek, používání nepovolených elektrických spotřebičů,

IV. Zacházení a majetkem mateřské školy

14. 1 Po dobu vzdělávání při pobytu dítěte v mateřské škole zajišťují pedagogičtí pracovníci,

aby děti zacházely šetrně s učebními pomůckami, hračkami a dalšími vzdělávacími

potřebami a nepoškozovaly ostatní majetek mateřské školy.

14. 2 Zaměstnanci i rodiče odkládají osobních věcí zaměstnanců a dětí pouze na místa k tomu

určená.

V. Informace o průběhu vzdělávání dětí

15. 1 Zákonným zástupcům dítěte jsou podány informace o cílech, zaměření, formách a obsahu

vzdělávání konkretizovaných podle podmínek uplatněných v mateřské škole ve školním

vzdělávacím programu, který je zveřejněn na veřejně přístupném místě mateřské školy.

15. 2 Zákonní zástupci dítěte se mohou požádat o informace o průběhu a výsledcích vzdělávání

dítěte, zejména individuálními pohovory s pedagogickými pracovníky a účastí na třídních

schůzkách.

15. 3 Ředitelka mateřské školy může vyzvat zákonné zástupce, aby se osobně dostavili k

projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání dítěte.

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

10

VI. Závěrečná ustanovení

16.1 Kontrolou provádění ustanovení tohoto řádu je statutárním orgánem školy pověřen

zaměstnanec: Ing. Jana Táborská. O kontrolách provádí písemné záznamy

16.2 Zrušuje se předchozí znění tohoto školního řádu, jeho uložení se řídí spisovým řádem

školy.

16.3. Školní řád nabývá účinnosti dnem 1.9.2025.

V Okrouhle 25.8.2025

Vendulka Jarešová

ředitelka školy

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

11

Příloha č. 1 Žádost o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání

Mateřská škola Okrouhlo

Vendulka Jarešová, ředitelka

Okrouhlo 44

25401 Jílové u Prahy

Žádost o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání

Jméno a příjmení zákonného zástupce:

Adresa:

Telefon:

E-mail:

Žádám o přijetí mého dítěte k předškolnímu vzdělávání

Jméno, příjmení:

Rodné číslo:

Místo trvalého pobytu:

Místo

Datum

Prohlašuji, že jednám ve shodě s druhým zákonným zástupcem dítěte.

Podpis zákonného zástupce

Příloha žádosti

- potvrzení o zdravotní způsobilosti dítěte včetně potvrzení o očkování

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

12

Příloha č. 2 Žádost o ukončení předškolního vzdělávání dítěte

Jméno a příjmení zákonného zástupce:

Adresa:

Telefon:

E-mail:

Mateřská škola Okrouhlo

Vendulka Jarešová, ředitelka

Okrouhlo 44

25401 Jílové u Prahy

Žádost o ukončení předškolního vzdělávání dítěte

Jméno a příjmení zákonného zástupce:

Adresa:

Telefon:

E-mail:

Žádám o ukončení předškolního vzdělávání mého dítěte jméno,

Jméno, příjmení:

Rodné číslo:

ke dni

Prohlašuji, že jednám ve shodě s druhým zákonným zástupcem dítěte.

Místo, datum

Podpis zákonného zástupce

Mateřská škola, příspěvková organizace

Okrouhlo 44, Jílové u Prahy

13

Příloha č. 3 Oznámení zákonného zástupce o individuálním vzdělávání dítěte

Mateřská škola Okrouhlo

Vendulka Jarešová, ředitelka

Okrouhlo 44

25401 Jílové u Prahy

Oznámení zákonného zástupce o individuálním vzdělávání dítěte

Jméno a příjmení zákonného zástupce:

Adresa:

Telefon:

E-mail:

Oznamuji vám podle § 34 b zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona, že moje dítě bude plnit

povinné předškolní vzdělávání formou individuálního vzdělávání.

Jméno, příjmení dítěte:

Rodné číslo:

Místo trvalého pobytu:

Období, ve kterém bude dítě individuálně vzděláváno:

Důvody pro individuální vzdělávání:

Prohlašuji, že jednám ve shodě s druhým zákonným zástupcem dítěte.

Dále prohlašuji,

a) že jsem byl mateřskou školou poučen o její povinnosti ověřit úroveň osvojování

očekávaných výstupů v jednotlivých oblastech mým dítětem a zajistím účast na tomto ověřování

ve školou stanovených termínech

b) že beru na vědomí, že nezajištění účasti na tomto ověřování ve stanovených termínech je důvodem

pro ukončení individuálního vzdělávání, bez možnosti jeho obnovení,

c) že mi byly mateřskou školou doporučeny oblasti, v nichž má být dítě vzděláváno.

Místo, datum

Podpis zákonného zástupce

NÁZEV ŠVP: Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Mateřské školy Okrouhlo, příspěvkové organizace

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM: RVP PV

MOTIVAČNÍ NÁZEV: „TEN UMÍ TO A TEN ZAS TOHLE,….“

Cíle mateřské školy

Umožnit každému dítěti dle jeho individuality všestranný rozvoj osobnosti, vyrůstat v prostředí plné pohody, přátelství a jistoty.

Utvořit prostředí plné dobrých vztahů, týmové spolupráce a rodinné atmosféry. Zajistit kvalitní výchovu a vzdělávání.

Snažíme se vychovávat děti slušnému chování a dodržování pravidel, učit děti především na základě jejich vlastního prožitku, pracovat se třídou, která je věkově smíšená ve skupinách i individuálně s ohledem na rozdílné potřeby a schopnosti, poskytovat dětem dostatek prostoru pro volné hry a spontánní aktivity, vést dokumentaci a zaznamenávat individuální pokroky ve vývoji dítěte, s rodiči vzájemně komunikovat s otevřeností a porozuměním, podílet se tak na společné výchově dětí, informovat rodiče o veškerém dění v MŠ dostupnými prostředky (nástěnky, email), nabídnout rodičům možnost individuálních schůzek, připravovat nejen pro rodiče, ale i širokou veřejnost různé akce a umožnit rodičům k zapojení se do připravovaných akcí, spolupracovat se zřizovatelem na pořádání akcí a společných projektech, pokusit se navázat spolupráci s okolními MŠ, navázat případnou spolupráci se ZŠ, kam budou děti docházet po ukončení docházky do MŠ.

Podmínky vzdělávání

Věcné (materiální) podmínky

Mateřská škola má dostatečně velké prostory, vzdušné, světlé, které vyhovují nejrůznějším skupinovým a individuálním činnostem dětí. Dětský nábytek, tělocvičné nářadí i vybavení pro odpočinek dětí jsou přizpůsobeny antropometrickým požadavkům, odpovídají počtu dětí a jsou zdravotně nezávadné.

Třídy jsou dostatečně vybaveny hračkami, pomůckami, materiály a průběžně doplňovány. Jejich umístění je přehledně uspořádáno tak, aby si je mohly děti samy brát a zároveň se naučit je zpět ukládat.

Děti se samy podílejí na úpravě tříd a výzdobě šatny – nástěnky s jejich obrázky.

Třídy oddělují posouvací dveře a úzká chodba, je možno tedy v případě potřeby třídy propojit na jeden velký společný prostor a děti i paní učitelky mohou využít oba prostory najednou.,Dodržujeme bezpečnostní a hygienické normy a platné předpisy. Vnější i venkovní prostředí školy udržujeme v čistotě.

Životospráva

Děti v mateřské škole mají po celý den možnost kdykoliv se napít, mohou si vybrat z vody bez příchutě nebo čaj. Tato činnost probíhá formou sebeobsluhy (případně si děti pomáhají).

Součástí MŠ je vývařovna a máme možnost se podílet na tvorbě jídelního lístku. Jídelníček odpovídá zásadám zdravé výživy. Jídelníček je pravidelně obměňován. Děti nenutíme k pokrmům a nápojům, které nemají rády, snažíme se ale, aby pokrm alespoň ochutnaly. Pravidelně je zařazována zelenina a ovoce. Podle zkušeností se i nové děti nenásilně zapojují a naučí se různé pokrmy ochutnat a později i konzumovat. Děti si mohou přidat polévku i hlavní jídlo. Polévka je dětem nalévána u stolečků, pro druhé jídlo si chodí k paní kuchařce (v případě, že je např. omáčka je dětem jídlo roznášeno).

Významnou součástí denního programu jsou pohybové aktivity, které přispívají k formování zdravého životního stylu. Denní rytmus je dán jasnými pravidly, potřebnými pro zajištění optimálních podmínek pro děti, ale přitom je dostatečně flexibilní, snadno se dají domluvit změny podle momentálních potřeb rodičů, programových změn apod. Dostatek pohybu na čerstvém vzduchu, vyplněný zajímavými činnostmi, při nepříznivém počasí a smogu pohybové aktivity v prostoru MŠ, střídání činností vyžadujících soustředění s činnostmi pohybovými, respektování individuálních potřeb spánku, relaxace, odpočinku stejně jako zvýšených pohybových aktivit. Vedení k aktivní péči o své zdraví, pěší procházky v lese a okolí MŠ, otužování, přirozená cvičení, míčové hry.

Psychosociální podmínky

Pedagogové respektují potřeby dítěte, navozují pocit klidu, pohody a bezpečí.

Děti se učí pravidlům společného soužití, dostává se jim srozumitelných a jasných pokynů. Děti mají dostatečný prostor pro vlastní hru, učení, pobyt venku i relaxační činnosti.

Každé dítě je posuzováno individuálně.

Aby se děti i dospělí cítili dobře, spokojeně, jistě a bezpečně, snažíme se vytvářet dobré klima školy a vzájemný respekt všech zúčastněných. Snažíme se pracovat nenásilnými a přirozenými metodami práce, vzdělávací program je postavený na aktivitách dětí. Důležitou součástí je respektování potřeb dětí pedagogy, zejména respektování osobnosti dětí, jejich potřeby a individuální schopnosti.

Organizace chodu

Individuální potřeby v denním programu, denní rytmus je dán jasnými pravidly, potřebnými pro zajištění optimálních podmínek pro děti, ale přitom je dostatečně flexibilní, snadno se dají domluvit změny podle momentálních potřeb rodičů, programových změn apod.

Nově přijaté děti mají možnost adaptace – mohou chodit v kratších časových úsecích, aby se dokázaly přizpůsobit novému prostředí a situaci. Rodiče mohou být po domluvě s učitelkou přítomni ve třídě. Jsou informováni o nejvhodnější formě adaptace.

Jsme dvoutřídní mateřská škola, která po většinu dne funguje jako třída jedna. Na řízenou činnost děti dělíme do dvou tříd (Sovy – předškoláci, Sovičky – ostatní děti). Není to striktně dáno a i nadanější děti ze skupiny Soviček mají možnost se zapojit do práce se staršími dětmi. Všechny děti mají stejné téma činnosti, jen je přizpůsobena jejich věku a schopnostem. Ve třídách pracují v době rozdělení buď obě paní učitelky, nebo paní učitelka a pod jejím vedením pomocná vychovatelka). Na činnostech se domlouvají všechny zúčastněné při poradách, které probíhají 1x týdně a vždy je z této porady učiněn zápis – týdenní plán, který se zakládá pro budoucí použití.

ORGANIZACE DNE

7.00 – 8.30   spontánní hry a činnosti dětí, rozvíjení podnětů učitelkou (individuální, skupinové,   společné)

8.30 –  8:45   pohybová činnost

8.45 – 9.00   přesnídávka

9.00 – 10.00 spontánní a řízená činnost

10.00 – 11.45  společný pobyt venku

11:45 – 12:00  hygiena dětí, příprava na oběd

12.00 – 12.30   oběd

12.30 – 13.00  odchod dětí domů, příprava na odpočinek

13.00 – 13.30  odpočívání dětí – předškoláci

13.00 – 14.30  odpočívání dětí na lehátku – spánek (malé děti)

13.30 – 14.30  spontánní a řízená činnost – předškoláci

14.30 – 15.00  svačina

15.00 – 17.00  spontánní a řízená činnost – odchod z MŠ

– při většině aktivit jsou všechny děti společně, paní učitelky si třídy dělí dle potřeby a dané situace

Řízení mateřské školy

Ředitelka vypracovává školní vzdělávací program, který je podkladem pro vytvoření třídního vzdělávacího programu.

Povinnosti, pravomoci a úkoly všech zaměstnanců jsou jasně dané.

V případě nepřítomnosti ŘŠ ji zastupuje jmenovaná zástupkyně.

TVP vytváříme ve spolupráci s ostatními pedagogy.

Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem a dalšími organizacemi v místě.

Personální zajištění

Služby pedagogů zajištují optimální pedagogickou péči.

Pedagogický sbor je plně kvalifikovaný (ŘŠ, zástupkyně ŘŠ) Paní učitelka, která je jako zástup u dětí za mateřskou a rodičovskou dovolenou ŘŠ kvalifikaci nemá, ale pracuje pod vedením zástupkyně, příp. ŘŠ. Bohužel se nám nepodařilo najít paní, která by byla plně kvalifikovaná (zástup). Zatím si bude průběžně doplňovat vzdělání v rámci DVPP. ŘŠ bude po dobu mateřské a rodičovské dovolené vykonávat funkci řídící a její zástupkyně funkci provozní a organizační.

DVP je umožněno i nepedagogickým pracovníkům, kteří ho také v rámci možností navštěvují. Jedná se o vedoucí školní jídelny (kuchařku), hospodářku a školnici.

Specializované služby jsou zajišťovány odborníky.

Pedagogové mají předepsanou odbornou kvalifikaci, popřípadě si ji doplňují.

Pedagogický sbor funguje na základě jasně vymezených pravidel.

Pedagogové se průběžně sebevzdělávají.

Pedagogové i nepedagogičtí pracovníci se chovají profesionálně

Spolupráce s dalšími institucemi

MATEŘSKÁ ŠKOLA SPOLUPRACUJE S:

obec Okrouhlo – akce pro rodiče s dětmi

školské poradenské zařízení PPP Benešov – posudky školní zralosti, vytváření IVP

logopedická prevence – Zvole – možno docházet s dětmi, logopedický screning

základní školy (Zvole, Jílové u Prahy) – návštěvy našich předškoláků, cvičení ve školní tělocvičně

polyfunkční dům Zvole – návštěva knihovny, návštěvy kina

domov důchodců Jílové u Prahy – mezigenerační vztahy – výroba dárků pro seniory, předvedení besídek

Formy spolupráce se zákonnými zástupci

Práva a povinnosti rodičů vychází ze Školního řádu. Rodiče mají možnost podílet se na dění ve třídě, účastnit se různých akcí, programů a společných akcí. Jejich spolupráce je vždy velmi vítána. Rodiče jsou pravidelně informováni o všem, co se děje, formou nástěnek, internetu a prostřednictvím rozhovorů s učitelkami. Učitelky pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dětí, domlouvají se na společném postupu při jejich výchově a vzdělávání. Pedagogové chrání soukromí rodiny, podporují rodinnou výchovu a jednají s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi. Nabízejí rodičům poradenský servis (školní poradenská zařízení, logopedická péče, školní psycholog) a aktivity v otázkách výchovy a vzdělání (články, publikace, knihy).

Podmínky pro vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

V mateřské škole není integrované dítě, které by potřebovalo speciální vzdělávací potřeby.

V případě integrace by učitelky spolupracovaly s odborníky pro zajištění jeho potřeb a MŠ by zajistila kompenzační pomůcky a ve spolupráci s SPC a PPP vypracuje PLPP. PLPP 1. stupně jsme schopni si vypracovat v rámci mateřské školy. Vždy bude určen pracovník, který bude pro tuto problematiku kompetentní.

Podmínky pro vzdělávání dětí nadaných

Mateřská škola spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními, zadává specifické úkoly dítěti, zajišťuje didaktické pomůcky, zajišťuje doplnění a prohloubení vzdělávací nabídky, nabízí aktivity podle zájmu a mimořádných schopností či mimořádného nadání dítěte.

MŠ podporuje nadání a talent dětí vytvářením vhodné vzdělávací nabídky, při zjištění mimořádného nadání u dítěte stanovují vyšší úroveň obtížnosti nebo diferenciovaný úkol, tzn. zadává specifické úkoly dítěti v oblasti, ve které dítě vyniká, dítě má možnost řešit úlohy navíc, složitější variantu apod., dále zajišťuje didaktické materiály – didaktické a logické hry, encyklopedie, pracovní listy, zajišťuje doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu, v oblasti, ve které dítě vyniká, má možnost dotáhnout činnost dále, více detailně. MŠ zajišťuje spolupráci se školským poradenským zařízením při vytváření individuálního plánu pro mimořádně nadané dítě a Mensou pro děti.

Podmínky vzdělávání dětí od dvou do tří let

Uvědomujeme si specifika související s dosahovanou úrovní ve všech oblastech vývoje dítěte. Bereme ohled na to, že dvouleté dítě projevuje velkou touhu po poznání, experimentuje, objevuje a poznává všemi smysly. Začíná se osamostatňovat, vymezovat vůči ostatním, bývá egocentrické. Víme, že se neorientuje v čase a prostoru, žije přítomností a situacemi, které ji ovlivňují. Snažíme se dvouleté děti učit nápodobou, situačním učením, vlastním prožitkem a především hrou.

Snažíme se vytvořit vyhovující podmínky pro vzdělávání:

Vybavit naší MŠ dostatečným množstvím hraček a her

Zajistit bezpečnost nejen ve třídách, ale i při pobytu venku

Upravit prostředí, aby bylo vyhovující a poskytovalo dostatečný prostor

Zajistit MŠ dostatečným hygienickým materiálem

Vytvořit individuální adaptační podmínky

Zajistit vyhovující režim dne

Organizace vzdělávání

Kapacita MŠ je 30 dětí.

MŠ je s celodenním provozem od 7.00 do 17.00. Příchod dětí je do 8.15 hodin, později po dohodě rodičů s učitelkou. Po obědě si rodiče vyzvedávají děti od 12.30 do 13.00 a po odpoledním odpočinku je možné si děti vyzvednout od 15.00-17.00. Mimořádné odchody jsou možné vždy po domluvě s učitelkou. V době hlavních prázdnin je provoz omezen, nebo přerušen. V čase od 9.00-10.00 jsou děti dělené na dvě třídy. V tuto dobu probíhá řízená činnost, příprava předškoláků na školu, logopedická prevence, případně angličtina. I v odpoledních hodinách 13.30 – 14:30 jsou děti dělené dle věku do dvou tříd, kdy předškoláci mají přípravu na základní školu, nabídku klidových činností, hry podporující kognitivní vývoj každého dítěte, ostatní děti odpočívají na lehátkách. Pokud některé z dětí neusne, je jim umožněn pobyt ve vedlejší třídě a nabídnuta klidová činnost – kreslení, knížka, omalovánky.

Zápis do MŠ bude probíhat v měsíci květnu. V průběhu školního roku mohou být děti přijímány pouze v případě, že je nenaplněna kapacita MŠ. Veřejnost je o zápisu vč. příslušných kritérií pro přijetí dětí do MŠ informována na veřejných vývěskách a webových stránkách školy. Kritéria stanovuje ředitelka školy po dohodě se zřizovatelem.

Rodiče mají možnost se po domluvě dohodnout na konzultačních hodinách s učitelkou. Při adaptaci nových dětí je rodičům nabídnuto zapojení do celodenního výchovného programu v MŠ.

Dodržujeme základní denní řád, který je dostatečně pružný, aby mohl ihned reagovat na potřeby dětí. Denně jsou zařazovány pohybové aktivity dětí, které jsou střídány klidovými a oddechovými činnostmi a vzdělávacími činnostmi. Děti mají dostatečný prostor pro vlastní hru, kterou mají možnost dokončit, či se k ní později vrátit. Plánování činností vždy vychází z potřeb dětí.

Charakteristika vzdělávacího programu

Školní vzdělávací program vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání a odráží podmínky naší mateřské školy a způsob práce s dětmi, který používáme. ŠVP si dále rozpracováváme na jednotlivé integrované bloky a přizpůsobujeme věku dětí. Každý týden máme krátkou poradu, na které vypracováváme týdenní plán pro další týden.

V naší mateřské škole dbáme na to, aby děti vítalo klidné a podnětné prostředí, vlídná paní učitelka, aby se dítě cítilo pohodlně a uvolněně. Základem komunikace je vzájemná důvěra, tolerance, ohleduplnost, zdvořilost, budeme usilovat o rovnocenné postavení dětí, podporovat jejich samostatnost, povedeme je k vzájemnému přátelství. Respektujeme také individuální potřeby dítěte, pečujeme o dostatečný pitný režim a zdravý životní styl.

Zaměřujeme se v rámci ŠVP na environmentální výchovu, logopedickou prevenci a seznámení s angličtinou (angličtina hrou).

Ve vzdělávací nabídce bude přihlíženo k případným PLPP.

Environmentální výchova

vést děti k ekologickému cítění a vnímání okolního světa

pomáhat dětem objevovat jejich vztah k přírodě

přírodu na naučných vycházkách, ale i při různých výukových programech pozorovat, zkoumat a objevovat

snažit se vychovávat děti k ohleduplnosti a vést je v přiměřené míře k odpovědnosti k přírodě, životnímu prostředí, sobě i druhým

Logopedická prevence

rozvoj verbální i neverbální komunikace

spolupráce s logopedem

zavedení logopedických chvilek během dne (procvičení mluvidel, básničky, říkanky, jazykolamy)

Angličtina hrou

seznámení dětí s novým jazykem, které bude probíhat formou her, písniček, říkanek

CÍLE MŠ DLE ŠVP PV

Rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání

Osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost

Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí

METODY A FORMY PRÁCE

Metody a formy odpovídají požadavkům RVP PV.

Zařazujeme metody prožitkového a kooperativního učení hrou a činnostmi dětí, které jsou založeny na přímých zážitcích dítěte, podporují dětskou zvídavost a potřebu objevovat, podněcují radost dítěte z učení, jeho zájem poznávat nové, získávat zkušenosti a ovládat další dovednosti.

Poskytujeme dítěti dostatek prostoru pro spontánní aktivity a jeho vlastní plány.

Uplatňujeme situační učení založené na vytváření a využívání situací, které poskytují dítěti srozumitelné praktické ukázky životních souvislostí tak, aby se dítě učilo dovednostem a poznatkům v okamžiku, kdy je potřebuje a lépe tak chápalo jejich smysl.

Děti přirozeně získávají sociální návyky, založené na principu přirozené nápodoby. Všichni pracovníci naší školy jsou dětem vzorem v chování a postojích.

V předškolním vzdělávání uplatňujeme aktivity spontánní i řízené, vzájemně provázané a vyvážené, v poměru odpovídajícím potřebám a možnostem předškolního dítěte, pracujeme v menších skupinách i individuálně.

Pedagogové se snaží probouzet v dítěti aktivní zájem, snaží se o jeho aktivní účast při vzdělávání, dítě má možnost vlastní volby činnosti dle svého zájmu.

Po zvážení všech potřeb dětí, našich představ, možností mateřské školy z hlediska materiálního zabezpečení a umístění, promyšlení pozitiv a negativ jsme se rozhodli pracovat konstruktivními metodami , tj. metodami při nichž dítě své poznatky postupně „staví“ pod vedením učitelky na základě vlastních zkušeností a aktivních činností. Jedná se zejména o činnostní učení (aktivní činnosti při řešení praktických situací, pokusy, logické řešení problému, řešení hypotetických situací apod.), prožitkové učení (založené na uvědomění si pocitů svých i druhého při různých skutečných, navozených i hypotetických situacích, hledání nejlepšího řešení pro danou i podobné situace), kooperativní učení (založené na vzájemné spolupráci a pomoci, společném hledání řešení, respektování znalostí a schopností jednotlivců a možnosti jejich využití při práci ve skupinách nebo pro skupinu), projektové učení (témata jsou rozpracována do rozsáhlejších tématických celků v podobě integrovaných bloků vzájemně se prostupujících a navazujících s ohledem na znalosti a schopnosti dětí, po skončení projektu je patrný jednoznačný výsledek, správně provedený projekt vtáhne i další lidi – děti z jiné třídy, zaměstnance, rodiče, veřejnost apod.), popřípadě formou tématického celku (jednotlivá podtémata na sebe navazují v logickém sledu tak, aby byl utvořen integrovaný celek z jednotlivých vzdělávacích oblastí). Podtémata jsou rozpracována na jednotlivé týdny, které dohromady tvoří TVP. Tato podtémata jsou variabilní, a proto nejsou uvedena v ŠVP.

Zajištění vzdělávání dětí se speciálně vzdělávacími potřebami a dětí nadaných

Zajištění vzdělávání dětí se speciálně vzdělávacími potřebami a dětí nadaných bude uskutečňováno v souladu s potřebami dětí. Buď bude vypracován PLPP nebo bude poskytována péče dle přiznaných podpůrných opatření, které ve svém Doporučení poskytne příslušné ŠPZ.

Zajištění průběhu vzdělávání dětí od dvou do tří let

Ve vzdělávání dětí mladších tří let převládají spontánní činnosti nad řízenými. Nejčastěji uplatňujeme individuální nebo skupinovou formu činností. V plné míře akceptujeme vývojová specifika (individualizace a diferenciace). Při plánování vzdělávací nabídky pro děti mladší tří let vycházíme z jednoduchých principů:

• jednoduchost,

• časová nenáročnost,

• známé prostředí a nejbližší okolí,

• smysluplnost a podnětnost,

• dostatek prostoru a času pro volný pohyb a hru dítěte.

Při vzdělávání dětí od dvou do tří let maximálně využíváme metody práce vhodné pro tuto věkovou kategorii:

• situační učení,

• spontánní sociální učení (nápodoba),

• prožitkové učení,

• učení hrou a činnostmi. n

Vzdělávací obsah

Třídní vzdělávací program jako nástroj konkretizace ŠVP

Podstatou úspěšné realizace ŠVP je rozpracování a konkretizace integrovaných bloků při tvorbě týdenních plánů. Umožňujeme tak zohlednění potřeb konkrétní sestavy dětí ve třídě a individuálních potřeb jednotlivých dětí.

V týdenních plánech je jasné rozdělení dětí na dvě třídy, kdy každá třída pracuje na stejném tématu, jen s tím, že činnost je přizpůsobena věku a dovednostem dané skupiny.

Při zpracování integračních bloků vycházejí učitelky ze znalosti dětí, jejich schopností, zájmů a dovedností. Při práci další rok se stejnou třídou mohou původní projekt rozšířit a obohatit, nebo vytvořit nový, navazující a odpovídající znalostem a zkušenostem dětí. Celá řada dílčích cílů z RVPPV je společná pro všechny integrované celky ŠVP, ale kromě těchto společných cílů je každý integrovaný celek specifický svým zaměřením a vede ke získání dovedností a znalostí z vybrané oblasti.

Integrované bloky

Školní vzdělávací programu je uspořádán do těchto integrovaných bloků:

VÍTÁME TĚ

FOUKEJ, FOUKEJ VĚTŘÍČKU

BARVY PODZIMU

BRZY BUDOU VÁNOCE

ZIMA JE TU

SVĚT KOLEM NÁS

JARO PŘICHÁZÍ

HODY, HODY, DOPROVODY

JÁ A MOJE RODINA

A ZASE TY PRÁZDNINY

Popis integrovaných bloků

VÍTÁME TĚ

Smysl a záměr bloku:

Cílem prvního bloku je seznámit dětí s prostředím mateřské školy a třídy. Seznámit s novými kamarády a dospělými jak pedagogickými, tak správními zaměstnanci. Vytvořit každému dítěti vhodné podmínky a zázemí k jeho adaptaci. Vytvořit společná pravidla pro soužití na třídě.

Obecná vzdělávací nabídka:

– volné hry na zahradě

– volné výtvarné činnosti

– jednoduché pohybové hry

– vytvoření a stanovení pravidel

– jednoduché říkanky, básničky

– komunitní kruh

– oslava narozenin

– rozhovory

– orientace v budově, ve třídě

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

mít podvědomí o významu péče o čistotu a zdraví, o významu aktivního pohybu a zdravé výživy

zacházet s předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami

pojmenovat většinu toho, čím je dítě obklopeno

projevovat zájem o knihy, hudbu

záměrně se soustředit na činnost, udržet pozornost

učit se nazpaměť krátké texty, vědomě si je zapamatovat, vybavit

odloučit se od rodičů, být aktivní i bez jejich pomoci

navazovat kontakty, komunikovat s novými lidmi

spolupracovat s ostatními

poznávání pravidel společného chování a jejich spoluvytváření

FOUKEJ, FOUKEJ VĚTŘÍČKU¨

Smysl a záměr bloku:

Cílem druhého bloku je naučit děti pozorovat změny v přírodě, spojené s typickými znaky podzimu. Dále naučit děti všemi smysly vnímat a rozlišovat různé druhy ovoce a zeleniny. V neposlední řadě také seznámit děti s podzimními pracemi na poli, zahradě a v lese

Obecná vzdělávací nabídka:

– pozorování přírody, vycházky do okolí

– pohybové a hudebně pohybové hry

– hry a práce s přírodninami

– výtvarné a pracovní činnosti

– zapojení všech smyslů

– využití knížek, obrázků, fotografií

– Orffovy nástroje

– modelování

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů

zvládat jednoduché pracovní úkoly

zacházet s běžnými předměty denní potřeby, pomůckami, drobnými nástroji

pojmenovat většinu toho, čím je dítě obklopeno

učit se zpaměti krátké texty

popsat situaci (skutečnou, podle obrázku)

chápat základní číselné a matematické pojmy

chápat prostorové pojmy těšit se z přírodních i kulturních krás

zachycovat a vyjadřovat své prožitky

BARVY PODZIMU

Smysl a záměr bloku:

Cílem dalšího bloku je naučit děti uvědomovat si krásy podzimu, učit se vnímat detaily podzimní přírody a seznámit je se s možností využití některých přírodnin. Dále chceme umožnit dětem vnímat rozmanitost podzimní přírody a všímat si podobnosti i odlišnosti (listnaté a jehličnaté stromy, počasí)

Obecná vzdělávací nabídka:

 – pozorování přírody, vycházky

–  hudební činnosti

– výtvarné a tvořivé činnosti

– dechová a relaxační cvičení

– rozvoj grafomotoriky

– využití přírodnin ve výtvarné a pracovní výchově

– sběr přírodnin

– námětové hry

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

osvojovat si elementární poznatky o okolním prostředí

porozumět, že změny jsou přirozené a samozřejmé

pomáhat pečovat o okolní prostředí

spolupracovat s ostatními

rozdělit si úkol s jiným dítětem

kooperativní činnosti ve dvojicích, ve skupinkách

být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i věcem

myslet kreativně, předkládat „nápady“

chápat elementární časové pojmy

sledovat a vyprávět pohádku

projevovat zájem o knihy, soustředěně sledovat divadlo, poslouchat hudbu

BRZY BUDOU VÁNOCE

Smysl a záměr bloku:

Cílem bloku je připravit děti na nejkrásnější svátky v roce a přiblížit dětem zvyky a tradice s nimi spojené. Připravujeme s dětmi vánoční vystoupení pro rodiče – besídka a dárky pro své kamarády a rodiče. V tomto období budeme více využívat metody prožitkového učení a dramatické výchovy.

Obecná vzdělávací nabídka:

– pohybové a hudebně pohybové hry

– námětové hry

– dramatizace

– výtvarné a pracovní činnosti

– zpěv, recitace

– využití hudebních nástrojů

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

vědomě napodobovat jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobovat jej

ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem

správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči

postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí

vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech

uvědomovat si příjemné i nepříjemné citové prožitky

chovat se zdvořile, přistupovat k druhým lidem, k dospělým i k dětem, bez předsudků, s úctou k jejich osobě, vážit si jejich práce a úsilí

sledování událostí v obci a účast na akcích, které jsou pro děti zajímavé

ZIMA JE TU

Smysl a záměr bloku:

Cílem bloku je zaměřit se a přiblížit dětem hlavní charakteristické znaky zimy, že sníh využíváme k zábavě, hrám a sportu. V tomto bloku se děti seznamují s různými druhy oblečení pro typické roční období. Využíváme kopec na školní zahradě ke hrám na sněhu a se sněhem.

Obecné vzdělávací činnosti:

– kreslení a malování

– vyzkoušení nových technik ve výtvarné výchově

– pohybová cvičení a hry

– vytvoření zimních her

– hry na sněhu a se sněhem na školní zahradě

– básničky, písničky se zimní tématikou

– experimentování se sněhem

– sáňkování, bobování

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

uvědomovat si nebezpečí, se kterým se můžeme setkat, a  mít povědomí o tom, jak se prakticky chránit

chovat se přiměřeně a bezpečně

poučení o možných nebezpečných situacích a dítěti dostupných způsobech, jak se chránit

přirozené i zprostředkované poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitosti a změn v přírodě

dodržovat dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití a chování doma, v MŠ, na veřejnosti

uvědomovat si své možnosti i limity

zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité

poznat a vymyslet jednoduchá synonyma, homonyma a antonyma

sledovat očima zleva doprava

pojmenovat části těla, mít povědomí o těle

rozlišovat co prospívá zdraví a co mu škodí

SVĚT KOLEM NÁS

Smysl a záměr bloku:

Cílem tohoto bloku je snažit se rozvíjet představivost, tvořivost, reaktivní myšlení a výtvarné dovednosti u dětí. Dále rozvíjet komunikační dovednosti zaměřené na rozvoj slovní zásoby a seznámit děti s Masopustem a jeho zvyky a tradicemi. V tomto měsíci se předškoláci intenzivněji připravují na zápis do základní školy

Obecná vzdělávací nabídka:

– námětové hry

– dramatizace

– výroba masek

– výzdoba třídy

– malování, kreslení

– rozhovory nad obrázky, knížkami,  …

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku

koordinovat lokomoci a další pohyby a polohy těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou

formulovat otázky, odpovídat, hodnotit slovní výkony, slovně reagovat

rozlišovat některé obrazné symboly

sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech

poznat napsané jméno, poznat některá písmena a číslice

částečně se orientovat v čase

nalézat nové řešení nebo alternativní k běžným

uvědomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory a postoje a vyjadřovat je

zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik

zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální

vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý

JARO PŘICHÁZÍ

Smysl a záměr bloku:

Cílem jarního bloku je pozorování změn v přírodě v souvislosti s nadcházejícím jarem. Dále seznámit děti s živou a neživou přírodou a rozvíjet v dětech úctu k životu ve všech jeho formách. V tomto období se zaměříme více na rozvoj grafomotoriky („psaní“, kreslení, dokreslování obrázků apod.), rozvoj rytmizace, zrakového a sluchového vnímání.

Obecná vzdělávací nabídka:

– hudebně pohybové hry

– pohybové hry

– pozorování přírody, pokusy

– malování, kreslení

– výtvarné a tvořivé dílny

– zapojení všech smyslů

– grafomotorická cvičení

– vycházky do přírody

– knihy, obrázky

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

pomáhat pečovat o okolní životní prostředí

všímat si nepořádků a škod

mít povědomí o významu životního prostředí

rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách

vytvořit povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, se živou i neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí

bránit se projevům násilí jiného dítěte, ubližování, ponižování

porozumět běžným projevům nálad a emocí

být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i věcem

záměrně pozorovat, postřehovat, všímat si

HODY, HODY DOPROVODY

Smysl a záměr bloku:

V tomto bloku se zaměříme na lidové tradice spojené s Velikonocemi. Naučíme se využívat netradiční techniky ve výtvarné i pracovní výchově. Budeme se i nadále snažit rozvíjet komunikativní dovednosti (jarních básní, říkadel, koled, písní a pohybových her) a pokusíme se aktivně zapojit rodiče v rámci výtvarných velikonočních dílen.

Obecná vzdělávací nabídka:

– námětové, konstruktivní hry

– pozorování přírody

– vycházky do přírody

– hudební a hudebně pohybové hry

– Kimovy hry

– malování, kreslení, tvořivé dílny

– grafomotorická cvičení

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

zvládat běžné činnosti a požadavky kladené na dítě i jednoduché praktické situace, které se doma i v MŠ opakují, chovat se přiměřeně a bezpečně doma i na veřejnosti

vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně-pohybových činností

uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi

porozumět běžným neverbálním projevům citových prožitků a nálad druhých

vnímat umělecké a kulturní podněty

přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem

odmítnout komunikaci, která je mu nepříjemná

prožívat radost ze zvládnutého a poznaného

uvědomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory a postoje a vyjadřovat je

JÁ A MOJE RODINA

Smysl a záměr bloku:

Cílem celého bloku je prohlubovat citové vztahy k členům rodiny a podporovat vytvoření si povědomí o sounáležitosti s okolním světem a s dětmi jiných národností. I nadále se budeme zaměřovat na rozvoj grafomotoriky („psaní“, kreslení, dokreslování obrázků apod.) a jako další cíl tohoto bloku je rozvoj rytmizace, zrakového a sluchového vnímání.

Obecná vzdělávací nabídka:

– fotografie, obrázky, knihy

– malování, kreslení

– výroba dárků

– písničky, básničky, říkadla

– námětové hry

– pohybové a hudebně pohybové hry

– dramatizace

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

mít povědomí o těle a jeho vývoji, znát základní pojmy užívané ve spojení se zdravím, s pohybem a sportem

správně vyslovovat, ovládat dech, intonaci i tempo řeči

domluvit se slovy, gesty, improvizovat

porozumět slyšenému

utvořit jednoduchý rým

chápat slovní vtip a humor

projevovat zájem o knížky, hudbu, film, užívat telefon

chápat prostorové pojmy, elementární časové pojmy, orientovat se v prostoru i v rovině, částečně se orientovat v čase

učit se nazpaměť texty, vědomě si je zapamatovat a vybavit

rozhodovat o svých činnostech

přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch, vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky

být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i věcem

navazovat kontakty s dospělým, překonat stud, komunikovat vhodným způsobem, respektovat ho

vnímat co si druhý přeje či potřebuje, vycházet mu vstříc

chovat se obezřetně při setkání s cizím člověkem, v případě potřeby umět požádat o pomoc

vyjednávat s dětmi i s dospělými ve svém okolí, domluvit se na společném řešení

chovat se zdvořile, vážit si práce a úsilí druhých

osvojovat si elementární poznatky o okolním prostředí

mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí

A ZASE TY PRÁZDNINY

Smysl a záměr bloku:

Cíle posledního bloku jsou především v zaměření se na upevňování všech poznatků, které si děti osvojily během celého školního roku. Budeme se snažit využít teplého počasí k delším pobytům na zahradě,

připravit rozmanité akce pro děti (školní výlet, pyžamový den, skákací hrad apod.) Je to poslední blok, kde budeme převážně s dětmi opakovat co umí, a připravovat se na nadcházející prázdniny.

Obecná vzdělávací nabídka:

 -hry s vodou

– rozhovory na téma prázdniny

– hry s padákem

– kreslení a malování

– opakování písní a básní

– grafomotorická cvičení

– pohybové a hudebně pohybové hry

– pobyt v přírodě

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:

pomáhat pečovat o okolní životní prostředí

uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování

těšit se z hezkých a příjemných zážitků, setkávat se s uměním prožívat a dětským způsobem projevovat, co cítí

vědomě využívat všechny smysly

využívat zkušenosti k učení

učit se nová slova a aktivně je používat

formulovat otázky, odpovídat, hodnotit slovní výkony, slovně reagovat

mít povědomí o významu péče o čistotu a zdraví

Dílčí projekty a programy

V rámci mateřské školy jsou dětem nabízeny zájmové aktivity, ve kterých si mohou rozvíjet své dovednosti v různých oblastech osobnosti.

Program aktivit zajišťují externí lektoři – keramika, jóga. Lektoři si pronajímají na danou dobu třídu, kdy tato činnost je povolena zřizovatelem a je schválena zřizovací listinou, jako doplňkové činnosti. Rodiče podepisují souhlas s předáváním dětí na stanovenou dobu lektorům. Ostatní děti mají v době konání těchto aktivit program, který zajišťují paní učitelky. Na odpolední aktivity mají možnost se přihlásit všechny děti, kterým to rodiče umožní.

Zpravidla každý rok pořádá naše mateřská škola nejméně jednu velkou akci a kdo má zájem, může se jí zúčastnit – pobyt v solné jeskyni, plavání, lyžování, zimní škola v přírodě.

Zpravidla každoročně pořádáme celodenní výlet do různých koutů České republiky.

S účastí rodičů pořádáme soutěže a společné akce z různých oblastí (dílny, sáňkování, sportovní hry,…)

Rodiče mají možnost navštívit výuku při dnech otevřených dveří i jindy podle předchozí dohody.

Součástí vzdělávání jsou kulturní představení v mateřské škole i návštěvy pořadů mimo mateřskou školu

Systém evaluace

Oblasti autoevaluace

Týdenní plány budou evaluovány z hlediska souladu s ŠVP. Toto hodnocení povede k zamyšlení a vytvoření nových cest pro zlepšení naší práce, poskytne nám zpětnou vazbu.

Vnitřní evaluace probíhá na úrovni třídy a školy.

Autoevaluace v rámci třídy

Provádí je učitelky a hodnotí, nakolik jsou splňovány vzdělávací cíle, zaznamenávají individuální rozvoj dětí. Hodnocení tematického celku učitelky provádějí po jeho skončení. Podle získaných výsledků ho dál mění či obměňují a obohacují o nové náměty, 1x za měsíc.

Hodnocení směrem k dětem učitelky provádějí průběžně – denně dle potřeby a problému. Hodnocení ústně provádí učitelky v průběhu každého dne, opět hodnotí zdary i nezdary dětí. 2x ročně je veden zápis o pokrocích dětí ve všech vzdělávacích oblastech.

Autoevaluace v rámci školy

Podklady pro zpracování vlastního hodnocení školy

Integrované bloky

školní vzdělávací program

další pedagogická dokumentace

hospitační záznamy

informace, zprávy, dotazníky

Oblasti hodnocení, techniky vyhodnocování, časový plán a odpovědnost

podmínky pro vzdělávání

personální

materiální

ekonomické

technické

hygienické

spolupráce s rodiči – informativní schůzky, besídky, společné akce

Techniky vyhodnocování: analýza dokumentace, kontrola na místě, hospitace, revize, rozbory

Časový plán: minimálně 1x ročně

Odpovídá: ředitelka školy

průběh a výsledky vzdělávání

soulad týdenních programů a ŠVP

respektování individuálních vzdělávacích potřeb dětí

plnění stanovených cílů

Techniky vyhodnocování: analýza dokumentace, hospitace

Časový plán: průběžně se závěry 1x za 1 až 2 roky

Odpovídá: učitelka, zástupkyně

podpora vzdělávání děti

podpora osobního a sociálního rozvoje dětí (sebedůvěra, sebeúcta,…)

chování dětí

pohybový rozvoj

úroveň řečových a jazykových schopností

Techniky vyhodnocování: analýza dokumentace, hospitace, pozorování

Časový plán: průběžně se závěry dle potřeby

Odpovídá: učitelka, zástupkyně

Komplexní vlastní hodnocení školy probíhá nejdéle za období tří školních roků.

Platnost dokumentu

PLATNOST OD: 1. 9. 2014

ČÍSLO JEDNACÍ: 3/2014

AKTUALIZACE K 1. 9. 2015, poslední aktualizace k 1. 9. 2017